Com o objetivo de contribuir para a reflexão sobre a
formação continuada dos professores polivalentes por meio do processo de
análise de erros em Matemática produzidos pelos alunos dos quarto e quinto
anos do ensino fundamental, realizamos uma revisão da literatura que trata
dos temas relacionados à avaliação, a erros e ao exercício do poder
envolvido no processo avaliativo. As categorias geradas por nós em nossa
análise dos erros, revelaram justificativas conceituais para os erros dos
alunos. Com a realização de sessões interativas com professoras de
quarto e quinto ano do ensino fundamental vislumbrou a possibilidade
de utilizar aquela  análise como recurso orientador da atividade
pedagógica. Nossas conclusões apontam para a percepção das professoras que a análise dos erros de seus alunos é importante para a reflexão sobre suas
práticas docentes e que tais erros podem desempenhar um papel construtivo
no processo de ensino/aprendizagem da Matemática.