O presente trabalho amplia análises conduzidas em uma pesquisa de mestrado, buscando identificar os estilos de aprendizagem que uma aluna de um curso de licenciatura em matemática evidencia, a partir da interação com um objeto de aprendizagem, na resolução de problemas de otimização que demandam conhecimentos em geometria. Todas as ações e registros feitos pela aluna, ao interagir com o objeto de aprendizagem foram armazenados em um banco de dados, possibilitando a geração de relatórios e a elaboração de gráficos, que foram analisados sob a perspectiva da metacognição e autorregulação da aprendizagem. Os resultados indicam que o objeto de aprendizagem, estruturado de forma a estimular o aprender a aprender, foi um instrumento importante para incentivar o autocontrole da aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de estilos de aprendizagem matemática.