Este artigo apresenta parte de um projeto denominado Maratona de Matemática, criado a partir da constatação de que alguns alunos desenvolviam sentimentos relacionados à incompetência na área de matemática após participar de Olimpíadas Nacionais e não obterem bons resultados. A pesquisa qualitativa que desencadeou o projeto foi realizada por meio de entrevistas e acompanhamento de atividades de professores e estudantes de escolas públicas e particulares no interior do estado do Rio de Janeiro. As atividades organizadas para serem desenvolvidas em equipe tiveram como referenciais teóricos Vygotsky e Perrenoud, dentre outros autores. Como resultado do projeto, destacamos a percepção de que a promoção da interação entre os estudantes ocasionou o apoio mútuo, o aumento da auto estima e a facilitação da assimilação de conteúdos matemáticos, além da quebra de paradigmas, tais como a ideia da necessidade de possuir dons especiais para o domínio dos códigos da matemática.