La problemática de la articulación ocupa un papel central en la Universidad Nacional del Litoral (UNL), Santa Fe, Argentina. Entre sus políticas académicas se han definido, desde el año 1992, diferentes estrategias para mejorar el acceso a los estudios superiores, las que tienen un nuevo empuje a partir del año 2000 cuando se define una agenda de trabajo conjunto con las escuelas medias. En este trabajo se analizan las distintas formas de dictado del curso de articulación en matemática en sus diferentes instancias, sus contenidos y evaluación, así como los cursos para docentes del nivel medio. Se concluye mostrando las fortalezas y debilidades observadas y su influencia en el primer curso de matemática en la universidad.