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Neste estudo foi analisado o software Árbol para verificar se o mesmo pode ajudar na compreensão de problemas combinatórios. Foram coletados e analisados dados com 16 alunos de 5º ano de uma escola pública municipal da cidade do Recife. O estudo constou de um teste inicial, contendo variadas situações combinatórias, com os alunos dos Grupos 1 (G1 - participantes da intervenção) e 2 (G2 – não participantes da intervenção), duas sessões de intervenção com o G1 e um teste final com ambos os grupos. O G1 apresentou no teste final um desempenho superior ao G2, tendo desenvolvido ricas estratégias de resolução de diferentes tipos de problemas combinatórios. Assim, o acesso de alunos dos anos iniciais de escolarização ao software Árbol pode promover progressos em Combinatória, fazendo com que a tecnologia seja favorável à construção desse conhecimento – desde que os alunos sejam orientados quanto a aspectos relevantes a serem considerados.

Software educativo; Raciocínio combinatório; Anos iniciais de escolarização.