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O atual panorama nos campos de pesquisas e no ensino das diferentes ciências é  de  fragmentação,  devendo  o  professor  conviver  com  a  diversidade  de elaborações de conhecimento e a necessidade de articular o que foi distanciado pela  especialização  científica.  O  relato  refere-se  à  experiência  vivenciada durante  o  estágio  necessário  à  obtenção  do  título  de  Mestre  em  ensino  de Matemática. Foram envolvidos tópicos de estatística e probabilidades apoiando o estudo do teorema de Hardy-Weimberg, que pode ter um tratamento comum à Biologia e à Matemática, com uma ciência servindo de apoio à outra e ambas tendo  elementos  capazes  de  influenciar  atividades  didáticas  dos  dois  campos em questão. O objetivo principal do desenvolvimento da experiência foi testar a viabilidade de envolver duas disciplinas na mesma prática de ensino.  Um dos aspectos foi a utilização de conceitos da Biologia e da Matemática de maneira que os dois campos científicos serviram de contextos em  influência mútua. O trabalho  foi  apoiado  principalmente  por  Almeida,  Carvalho  e Morin  (2002), Pais (2001) e Machado (2005).

Biologia, Ensino Médio, Matemática, Práticas, Redes de Saberes.