Este estudio fue realizado en el marco de un trabajo de investigación más amplio, sobre la Comunicación Educativa en el aula de Matemática, en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Jujuy (Argentina). El objetivo es socializar los resultados obtenidos del análisis de una encuesta semi-estructurada a estudiantes que no lograron aprobar la primera asignatura del Área Matemática; su finalidad fue detectar, en el entorno áulico, obstáculos comunicacionales que dificultan el proceso educativo. Para procesar las respuestas se utilizaron técnicas de Estadística Descriptiva, y también se siguieron los lineamientos del análisis de datos textuales aplicado a la investigación educativa, complementados con la selección de respuestas modales. Interpretando la información obtenida, se concluye que existen obstáculos comunicacionales en la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje, que pueden ser categorizados en tres grandes grupos: didácticos, epistemológicos y ontogenéticos, y son atribuibles al docente, al saber, al estudiante y al contexto educativo, social y cultural.