Este trabalho fundamentado na Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, foi focado em especial nas Estruturas Aditivas e tem como objetivo apresentar uma metodologia de ensino que utiliza o papel de contextos significativos, como o do jogo proposto (Carta Misteriosa), e de representações simbólicas (Diagrama), na compreensão de problemas inversos de estruturas aditivas. Esse trabalho contribuiu à polidez na compreensão de alunos de um 5º ano do Ensino Fundamental da rede municipal ao resolverem Problemas Aditivos de Ordem Inversa. Os alunos participaram de um pré-teste, uma atividade de intervenção e um pós-teste. Os resultados da análise dos dados quantitativos indicaram diferenças de desempenho dos alunos no pós-teste, apontando uma melhora nos resultados dos alunos diante da intervenção proposta na metodologia.