Este trabalho versa sobre a resolução de problemas e formação docente, envolvendo a elaboração de enunciados de situações a partir de operações aritmética. Este tema se justifica pela importância da metodologia da resolução de problemas no ensino de matemática e pela necessidade formativa dos professores nessa direção para assumirem essa perspectiva. O objetivo deste trabalho foi analisar o processo de elaboração de problemas aritméticos por professores, identificando as dificuldades e possibilidades. Realizamos uma investigação a partir de um processo formativo com professores do Ensino Fundamental vinculados às Escolas Estaduais da Paraíba – Brasil. Como resultado, constatamos que a elaboração de problemas envolvendo a adição, subtração e a divisão apresentaram uma maior pertinência e contextualidade nas situações  elaboradas pelos professores, contendo conceitos e ideias diferenciadas. Na multiplicação percebemos uma maior dificuldade de elaboração, maior índice de situações com equívocos de sentido e coesão textual, de contextualização e adequação ao algoritmo.