Diante da presença cada vez mais frequente de gráficos estatísticos no cotidiano das pessoas, torna-se indispensável o estabelecimento de estratégias que possibilitem a elas viver e conviver com este tipo de representação. Neste sentido trazemos, a partir de uma intervenção realizada em um 8ª. série (9º. ano) do Ensino Fundamental, uma discussão quanto às possibilidades de utilização do software SuperLogo 3.0 na construção de gráficos de setores, como forma de facilitar a compreensão dos conceitos, características e relações implícitos nesta representação, mas que fundamentam sua constituição. Para tanto, nos valemos dos pressupostos de que a aprendizagem é favorecida com a participação ativa do indivíduo na construção de seu conhecimento, com a interdisciplinaridade entre conceitos das diversas áreas da Matemática e a mobilização do raciocínio proporcional. Os resultados corroboram nossas hipóteses indicando que o SuperLogo 3.0 pode ser considerado uma alternativa viável para familiarização dos alunos com este tipo de representação.