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Este artigo é resultado de uma dissertação de Mestrado em Ensino de Matemática, cuja temática foi: estudo de planos, cilindros e quádricas. A metodologia utilizada contemplou os parâmetros da sequência didática, com exploração da habilidade de visualização. As sequências didáticas propostas articulam teoria e prática, privilegiando o tratamento gráfico, utilizando seções transversais e curvas de níveis, com o objetivo de facilitar, para o estudante, o esboço de gráficos das superfícies com as mídias “lápis e papel” e informática, com o software Winplot. A análise qualitativa dos resultados evidenciou como os estudantes realizaram as representações gráficas, suas reflexões, dúvidas e resultados, e verificou-se que houve uma postura mais ativa e participativa, por parte dos estudantes, no processo de aprendizagem. Ainda foi observado que a articulação entre a equação (álgebra) e a figura (geometria) promoveu uma abordagem integrada entre Álgebra e Geometria, que é o foco da Geometria Analítica.

educação matemática, sequências didáticas de atividades, planos, cilindros, quádricas.