Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar uma análise do processo de construção espontânea de conceitos numéricos iniciais na criança, em escola de Educação Infantil, centrando a investigação no caráter coletivo histórico cultural em que permeiam as trocas sociais e se obtém o resultado no desenvolvimento individual/coletivo. Para tal, realizou-se uma pesquisa qualitativa, na modalidade etnográfica, em duas escolas de Educação Infantil, com crianças entre 2 e 5 anos: uma no Núcleo de Desenvolvimento Infantil, da Universidade Federal de Santa Catarina, no Brasil e outra na Scuola XXV Aprile, em Reggio Emilia, na Itália. Os resultados constataram a apresentação de situações espontâneas de construção de números iniciais pelas crianças, sem, no entanto, serem aproveitadas pelos profissionais de educação dos dois grupos.