Esta comunicación da cuenta de una investigación en curso de corte cualitativo con un diseño descriptivo y exploratorio, cuyo propósito es identificar y caracterizar las justificaciones (demostraciones, visualizaciones o de otro tipo) presentes en el desarrollo de propiedades y/o algoritmos de los ámbitos numérico y algebraico, que aparecen en los libros de texto chilenos durante la primera década del siglo XXI en los niveles de escolaridad de primaria y secundaria. Para tal efecto, se utilizará como técnica el análisis de contenido.

Al momento de la redacción de esta propuesta, se ha encontrado en esta primera etapa de identificación, la tendencia a omitir las justificaciones o bien, cuando son incluidas, éstas se basan en explicaciones insatisfactorias desde el punto de vista de la transposición didáctica.