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Tendo a Teoria histórico-cultural e mais especificamente a Teoria da atividade como suporte teórico, propomos uma investigação sobre a prática docente com um olhar voltado à organização do ensino. O professor ao organizar o ensino é impulsionado por seus motivos com o objetivo de chegar a um produto, que neste caso é a atividade de ensino e é neste movimento que ele mobiliza sua base de conhecimentos. Neste sentido, buscamos compreender como se dá a organização do ensino de um professor que ensina matemática no 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Goiânia, e identificar quais as relações entre seus motivos e o objeto de sua atividade. Com a pesquisa ainda em andamento, apresentamos nossos primeiros dados e as etapas que seguiremos até o momento da observação em sala de aula.

Teoria histórico-cultural, Ensino Fundamental, Prática do professor, Organização do ensino, Aprendizagem docente.