, XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

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Alguns pressupostos teóricos da etnomatemática na educação: os desafios e os avanços (CO)
Fabiane Martins Lima, Márcia Ferreira Silva, Elisangela Aparecida Pereira de Melo

Última alteração: 2011-05-22

Resumo


O presente trabalho aborda a visão literária da Etnomatemática, tendo as suas discussões sustentadas por D’Ambrosio (1998, 2005) e Mendes (2006), com o objetivo de destacar os estudos teóricos da Etnomatemática na Educação e, ainda refletir com os educadores matemáticos sobre o saber/fazer matemático, procurando compreender e atender as necessidades dos diferentes grupos etnos culturais; históricos; sociais, políticos e pedagógico. Portanto, interessa-nos, analisar os diferentes contextos culturais sugeridos por estes autores, os quais apontam elementos essenciais na transmissão dos conhecimentos matemáticos que se desenvolvem nas diferentes manifestações humanas, associado a uma proposta educacional, a qual visa o mundo mais ético e menos desigual socialmente. Nessa perspectiva, procuremos também nesse estudo entender os desafios que enfrenta a Etnomatemática como um Programa de Pesquisa e Ensino que visa entre outros descobrir novas formas de trabalhar a matemática e que está venha a contribuir com uma sociedade mais justa, consciente e crítica.


Palavras-chave


Etnomatemática, Educação Matemática, Educação, Desafios, Contexto cultural.

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