Este trabalho tem por objetivo identificar as possíveis influências que as concepções de uso das tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Educação Matemática podem estar exercendo na prática do professor de matemática. Sob esse viés, buscamos identificar tal fato analisando a formação inicial e alguns aspectos da trajetória profissional de um professor de matemática. Relatamos aqui uma experiência educacional que originou no educador uma análise reflexiva sobre sua praxis. No caso, este docente tomando o Construcionismo como uma teoria educacional de base para sua sala de aula, encontrou em um curso de formação continuada tal caminho que possibilitasse e viabilizasse a criação de situações que suscitassem a produção, construção ou consolidação do conhecimento matemático pelos seus alunos.