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O texto traz o relato da análise inicial do projeto de pesquisa que teve como campo empírico os acadêmicos do curso de licenciatura em matemática da Universidade Estadual de Goiás, Unidade de Ciências Exatas e Tecnológicas (UnUCET). Pretende-se com este trabalho, contribuir com as reflexões relacionadas às atividades didáticas nos cursos de formação de professor desta área na região, diante de uma realidade em que as tecnologias digitais são recursos cada vez mais presentes nas relações destes jovens, denominados por alguns teóricos, como Nativos Digitais. A ideia é contribuir com a reflexão teórica do desafio da Educação e em especial do professor de matemática em ambientes de ensino aprendizagem.  A abordagem metodológica adotada foi qualitativa e utilizou o estudo de caso para coleta de dados.

educação-matemática, nativos digitais, formação de professores