Este artigo trata da minha[1] prática docente no sentido de formação de meu conhecimento didático após reflexões sobre minha nova relação com o saber matemático, especialmente com equações do 2º grau. Por meio da narrativa autobiográfica busco retratar o processo da construção do meu conhecimento didático a luz da teoria da transposição didática interna, fazendo contrastes entre minha prática inicial, com forte influência do livro didático, com minhas práticas docentes influenciadas pelos cursos de formação continuada em nível de especialização e mestrado, em particular a minha ação docente da preparação do texto do saber e a ação em sala de aula. Resultados preliminares apontam o papel estratégico da transposição didática interna para a minha ação docente.            

[1] Os pronomes e verbos se referem ao primeiro autor desse trabalho.

XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011