Michèle Artigue (Francia)

Investigadora do mais alto nível internacional, contribuiu notavelmente com a Engenharia Didática, um tema de grande influência nas investigações e na prática da Educação matemática.

Foi até 2009 presidente da International Commission of Mathematical Instruction (Comissão Internacional de Ensino da Matemática) ICMI.

Sua primeira área de investigação foi a lógica matemática (recursividade) e logo modelos não estándares para a aritmética, se dedicou para a Educação Matemática onde investigou a aprendizagem e ensino de números e geometría na escola, e ensino e aprendizagem na Universidade, especialmente na didática do Cálculo e Análise. Por mais de 20 anos se dedicou a investigações sobre a integração de tecnologias computacionais na Educação Matemática.

Bill Barton (Nueva Zelanda)

Sua área de investigação principal é Matemática e Cultura (Etnomatemática), especializando-se mais recentemente em Matemática e Linguagem. Isto inclui 15 anos de investigação e desenvolvimento no vocabulário matemático Maorí, desenvolvido em torno do tema mais geral da comunicação de matemática em línguas distintas  dos indoeuropeus. Uma segunda área de investigação é a Educação Matemática no Ensino Superior, e uma terceira é a aprendizagem matemática em inglês por estudantes que não têm o inglês como sua língua materna.

Bill Barton coordena dois projetos: um da International Mathematical Union IMU e um da International Comission on Mathematical Instruction ICMI. O projeto Pipeline é um exame do progresso de estudantes de matemática para comprender como esses progressos avançam no tempo e quais são as forças que influenciam esse tipo de avanço. O projeto Klein produzirá um livro inspirador e recursos on-line para professores do ensino secundário relacionando o campo da investigação matemática com o currículo escolar.

Ubiratan D’Ambrosio (Brasil)

É professor Emérito da UNICAMP do Brasil e está vinculado a muitas universidades e instituições educativas no Brasil.

Expresidente do Comitê Interamericano de Educação Matemática CIAEM.

Uma das figuras mais relevantes da Educação Matemática na América Latina, impulsionador de muitos grupos de trabalho, escritor incansável, tutor e inspirador de muitos profissionais de Educação Matemática do Brasil.

Fundador da Etnomatemática.

Ubiratan D'Ambrosio desenvolveu um rol pioneiro no desenvolvimento de perspectivas de investigações sensíveis aos contextos sociais, culturais e históricos no ensino  e aprendizagem da matemática, assim como, sua insistência em prover uma Educação matemática de qualidade para todos. Ubiratan D'Ambrosio foi Vicepresidente da International Commission of Mathematical Instruction (Comissão Internacional de Ensino da Matemática) ICMI entre 1979-1983 e logo foi presidente do International Study Group of the Relations between History and Pedagogy of Mathematics (Grupo de Estudos sobre a relação entre história e pedagogia da matemática) durante muitos anos.

Foi também presidente da Sociedade Latinoamericana de História das Ciências e Tecnologias.

Mogens Niss (Dinamarca)

É professor de Matemática e Educação Matemática da Roskilde University (RUC) na Dinamarca.

Seu campo de investigação é a Educação Matemática, onde publicou mais de 100 artigos em revistas e livros, e livros. Seu interese de investigação está focado no problema de justificativas para a Educação Matemática, em aplicações e modelagem no ensino e aprendizagem em Educação Matemática como uma disciplina científica, e nas competências matemáticas para a Educação Matemática.

Esteve no Comitê Executivo da International Commission of Mathematical Instruction ICMI entre 1987 e 1998, 8 anos como secretário geral. Foi o presidente do Comitê Internacional do programa do ICME-10, Copenhagen, Dinamarca, 2004, e o editor chefe das Memórias deste evento. Foi membro do Comitê internacional do programa do ICME-11 (Monterrey, México, 2008) e é o presidente do Comitê de prêmios do  ICMI encarregado da seleção de ganhadores dos prêmios Felix Klein e Hans Freudenthal.

Alan Schoenfeld (Estados Unidos)

Schoenfeld ocupa a cátedra Elizabeth and Edward Conner em Educação, é um professor do Departamento de Matemática da Universidade da California (UCLA) em Berkeley.

Um dos principais  exponentes da Resolução de Problemas na Educação Matemática (autor do influente livro Mathematical Problem Solving).

Foi presidente da American Educational Research Association e vicepresidente da National Academy of Education (EEUU). Foi o  autor principal, para os 9 a 12 anos, dos Principios y Estándares en la Educación Matemática del National Council of Teachers of Mathematics dos Estados Unidos. É um Fellow da American Association for the Advancement of Science e Laureado de Kappa Delta Pi.

A investigação de Schoenfeld trata sobre pensamento, ensino e aprendizagem com ênfase na Matemática. Suas investigações atuais enfocam os temas de equidade e diversidade na educação matemática. Schoenfeld é conselheiro maior da Educational Human Resources Directorate de la National Science Foundation.

Carmen Batanero (Espanha)

Catedrática do Departamento de Didática da Matemática da Universidade de Granada, coordena, nessa Universidade, um grupo de investigação sobre Educação Estatística, dirigindo projetos de investigação e teses doutorais sobre Educação Estatística, tema que tem publicado numerosos trabalhos.Foi Presidenta da Associação Internacional para a Educação Estatística (IASE), membro do Conselho do Instituto Internacional de Estatística (ISI), e membro do Comitê Internacional para a Instrução Matemática (ICMI). Fundou a revista  Statistics Education Research Journal e colabora como editora associada em outras revistas internacionais.
Presidiu o comitê científico da IASE Round Table Conference on Training Reseachers in the Use of Statistics, o 6º Congresso Internacional de Ensino da Estatística (ICOTS-6) e o Joint ICMI-IASE Study: Teaching Statistics in School Mathematics. Coordena na atualidade a edição de uma monografia, resultante deste último congresso, que se publicará em 2011, na série ICMI Study de Springer. Colaborou com o comitê científico de outros congressos internacionais de educação matemática e estatística. É membro honorário da IASE.

Juan Díaz Godino (Espanha)

Desde 1977 vem trabalhando como professor de Matemática e Didática da Matemática para a formação de professores. Atualmente é Catedrático da Universidade na área de Didática da Matemática, da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Granada. Coordena um grupo de investigação sobre os fundamentos teóricos e metodológicos de investigação em didática da Matemática, ministra cursos de doutorado sobre esse tema e já dirigiu várias teses doutorais sobre Educação Matemática.

Jaime Carvalho e Silva (Brasil)

Doutor em Matemática Pura (Análise) pelas universidades de Paris 6 e Coimbra. Professor Associado do Departamento de Matemática da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra, Portugal. Leciona disciplinas de Matemática, Didática e História para Engenheiros e Futuros Professores de Matemática. É coordenador do Centro de Competência TIC "Softciências" (Coimbra).  Membro da comissão coordenadora do Seminário Nacional de História da Matemática (Portugal). Autor de manuais escolares de Matemática para o Ensino Básico, Secundário e Superior. Coordenou, em 1995 e 2001, as Equipas Técnicas que elaboraram os programas de Matemática para o Ensino Secundário de Portugal de 1997 e 2003. É Secretário-Geral da ICMI-International Commission on Mathematical Instruction para o triénio 2010-2012.

Terezinha Nunes (Brasil-Inglaterra)

Terezinha Nunes é professora de Ciências da Educação do  Departamento de Educação da Universidade de Oxford, e membro da universidade de Manchester Harris. Fez sua licenciatura no Brasil, na Universidade Federal de Minas Gerais, e doutorado na Escola de Pós-graduação do Centro Universitário, Universidade da Cidade de Nova York. Sua investigação abarca os âmbitos da alfabetização das crianças e aritmética, incluindo a aprendizagem de crianças com problemas de audição. Seu foco de análise abarca tanto os aspectos cognitivos e culturais, com interesse particular em temas relacionados com a igualdade de oportunidades para todos os estudantes. Foi premiada como investigadora pela Academia Britânica e recebeu um prêmio por sua monografía sobre "Pobreza e Alfabetização" (Alfabetización y la Pobreza) pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciências.

Dani Ven-Zvi (Israel)

Dr Dani Ben-Zvi is a senior lecturer in the Mathematics Education Department as well as The Learning, Instruction and Teacher Education Department of the Faculty of Education at the University of Haifa, Israel. He is also Head of the Innovative Technologies in Education Graduate Department and of the Online Teaching Unit of the University of Haifa. He is a leading international scholar on statistical thinking and on students' learning with technological tools.
His research interests draw upon two central aspects of human life: Statistical thinking and technology. Dani studies (a) students' statistical learning and the development of their statistical reasoning as it occurs in the social context of the classroom; and (b) the role of innovative technological tools in offering new forms of understanding, learning and communicating.
Dr. Ben-Zvi contributes to the consolidation of the new and emerging field of statistics education. He is a co-founder and co-chair (with Prof. Garfield, USA) of the International Collaboration for Research on Statistical Reasoning, Thinking, and Literacy (SRTL) – an international professional organization which, since 1999, runs a series of biannual research forums and scientific activities and publications, sponsored by various prestigious academic institutions. The Research Forums offer an opportunity for a small, interdisciplinary group of experienced and emerging scholars from around the world to share their in-progress work, discuss important issues, and initiate international collaborative projects. These Forums have significantly advanced the understanding of statistical reasoning, and had a significant impact on the statistics education community.

Bernard R. Hodgson (Canada)

Bernard R. Hodgson is Professeur titulaire at Université Laval, Québec.  His research/teaching interests include mathematical logic and theoretical computer science, mathematical education, and history of mathematics.  His work in education concerns particularly the mathematical preparation of teachers and the roles of technology and of history in mathematics teaching and learning.  He has played key roles in a number of organizations, including as Vice-President of the Canadian Mathematical Society, President of the Canadian Mathematics Education Study Group, and Secretary-General, from 1999 to 2009, of the International Commission on Mathematical Instruction (ICMI).  He has also been a member for six years, including as President from 2005 to 2009, of a commission responsible for the quality assessment of all new university programmes proposed to be established in the province of Québec.  He was an invited speaker at the International Congress of Mathematicians (1990 and 1998) and at ICME-7 (1992), and will deliver a plenary lecture at ICME-12 (Seoul, 2012).

Peter Bryant (United Kingdom)

Peter Bryant is a developmental psychologist, whose research is about children’s perception and their logical understanding. He is currently a Senior Research Fellow at the Department of Education in Oxford University and was previously the Watts Professor of Psychology in the Department of Experimental Psychology at the same university. He is a Fellow of the Royal Society. He was the founding editor of the British Journal of Developmental Psychology and later the editor of Cognitive Development. His books include: Perception and Understanding in Young Children (Peter Bryant);  Children’s Reading Problems (Peter Bryant & Lynette Bradley);  Rhyme and Reason in Reading and Spelling (Peter Bryant & Lynette Bradley), Phonological Skills and Learning to Read (Usha Goswami & Peter Bryant), Improving Literacy by Teaching Morphemes (Terezinha Nunes & Peter Bryant);  Children Doing Mathematics (Terezinha Nunes & Peter Bryant) and Children’s Reading and Spelling: Beyond the First Steps ((Terezinha Nunes & Peter Bryant). He and Terezinha Nunes recently wrote a report for the Nuffield Foundation on Children’s Understanding of Probability.

Raymond Duval (France)

After studying philosophy and psychology, he worked at the IREM of Strasbourg from 1970 to 1995. Then as a professor at the university of Littoral/Côte d’Opale (ULCO) he taught at the UIFM for the teacher training. He is now Emeritus Professor of ULCO. His main research areas have been text comprehension, the various kinds and practices of reasoning, issues about the introduction of proof, and the cognitive processes which are specific to the geometrical visualization, to the qualitative interpretation of graphs and to iconic representations. This led him to develop a model of the cognitive thinking required by the mathematical activity. Sémiosis et pensée humaine, published in 1995 and translated in Spanish, provides a first comprehensive exposition of this model. He founded the review Annales de Didactique et de Sciences cognitives in 1988. His publications are in many reviews, including Educational Studies in Mathematics and Recherches en Didactique des mathématiques. He participated also as an author in several books.

Paulus Gerdes (Mozambique)

O professor titular Paulus Gerdes tem leccionado nas Universidades Eduardo Mondlane e Pedagógica (Moçambique). Desempenhou os cargos de Director da Faculdade de Educação (1983-1987) e da Faculdade de Matemática (1987-1989) da Universidade Eduardo Mondlane e de Reitor da Universidade Pedagógica (1989-1996).  Foi professor visitante nas Universidades de Geórgia (EUA, 1996-1998), de Paris (1999) e de São Paulo (UNESP, 1988; USP, 2011). Desde 1998 dirige o Centro Moçambicano de Pesquisa Etnomatemática em Maputo. Foi Presidente da Comissão Instaladora da Universidade Lúrio, a terceira universidade pública de Moçambique, com sede em Nampula. Ao nível internacional é, desde 1986, Presidente da Comissão para a História da Matemática em África e foi Presidente da Associação Internacional para Ciência e Diversidade Cultural (2001-2005). Desde 2000 é Presidente do Grupo Internacional de Estudo da Etnomatemática. É membro da Academia Internacional para a História da Ciência e, em 2005, foi eleito Vice-Presidente da Academia Africana de Ciências (re-eleito em 2011). Escreveu diversos livros sobre geometria, cultura, educação e história da matemática, tendo recebido vários prémios.

Jesper Lützen (Denmark)

Jesper Lützen graduated in 1976 from the University of Aarhus with a master’s degree in mathematics and physics. In 1980 he received a PhD in history of science for a thesis on the Prehistory of the Theory of Distributions, and in 1990 he got a large Doctoral degree for a thesis entitled: Joseph Liouville 1809-1882: Master of Pure and Applied Mathematics. Both theses have been published by Springer. He has done research in the history of mathematics, in particular in the 19^th century and its interactions with physics. In 2005 he published a book on Heinrich Hertz’ Principles of Mechanics. Lately he has been occupied with research on the changing role of impossibility theorems in mathematics.